مركز ارزيابي حرفه اي معلمان راه اندازي خواهد شد

دكتر علي اصغر فاني، وزير آموزش و پرورش از راه اندازي مركز ارزيابي حرفه اي معلمان در آينده نزديك خبر داد .

 به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش ، دكتر علي اصغر فاني  عصر روز گذشته در مصاحبه با راديو فرهنگ با اشاره به اين مطلب كه وزارت  آموزش وپرورش بزرگترين فصل مشترك حاكميت  و ملت است، گفت: به طور معمول در هر خانواده يك دانش آموز وجود دارد  و در صورت معلم بودن يكي  از والدين يا هردوي آنها سه فرد  دريك خانواده باآموزش وپرورش  در ارتباط مي باشند ، اين اهميت آموزش وپرورش از منظر اجتماعي است و از نظر منابع  انساني نيز اين مطلب در دنيا پذيرفته شده است كه راه توسعه  يافتگي  هر كشور از توسعه يافتگي در منابع انساني  مي گذرد.

وي ، كشوري را توسعه يافته تلقي كرد  كه در سرمايه انساني سرآمد است و سهم سرمايه انساني آن نسبت به مابقي سرمايه ها در آن كشور بالاتر است و ادامه داد : آموزش وپرورش ، زيرساخت سرمايه انساني هر كشور را تامين مي كند ، بنابراين از اين حيث نيز آموزش وپرورش داراي اهميت است .

وزير آموزش وپرورش از انتقال فرهنگ به نسل هاي آينده و تربيت دانش آموزان و شهرونداني كه تعصب لازم نسبت به كشور و دين خود را داشته باشند، به عنوان يكي از كاركردهاي آموزش وپرورش  نام برد و اظهار كرد : موارد بيان شده، حاكي از اهميت آموزش وپرورش  از نظر كيفي است ، از نظر كمي نيز آموزش وپرورش با دارا بودن بيش از 12 ميليون دانش آموز در يكصد و 5 هزار واحد آموزشي با بيش از يك ميليون معلم و كارمند ، بزرگترين دستگاه اجرايي كشور است .

وي با يادآوري اهميت آموزش وپرورش از ديدگاه امام خميني (ره) و مقام معظم رهبري ( مدظله العالي) متذكر شد : رئيس جمهورنيز اين اعتقاد را دارند كه راه تحول فرهنگي كشور از آموزش وپرورش مي گذرد .

دكتر فاني معلمان را ستون فقرات جامعه خواند و ادامه داد  : بحث مديريت آموزشگاهي يا مدير مدرسه در دولت يازدهم از جايگاه ويژه اي برخوردار است كه اميدواريم در راستاي آموزش مديران ، ارزشيابي از كار آنان و افزايش حيطه اختيارات آنان تلاش هاي لازم صورت گيرد .

* دفتر بهبود مديريت در وزارت آموزش وپرورش ايجاد شده است   

وزير آموزش وپرورش از راه اندازي دفتر  بهبود مديريت در اين وزارتخانه در دولت يازدهم خبر داد و افزود : نيروي انساني آموزش وپرورش از اركان اصلي اين وزارتخانه هستند كه بايد به لحاظ شايستگي ها و مهارت هاي  حرفه اي ارتقا داده شوند.

وي با اشاره  به ادامه تحصيل فرهنگيان به عنوان يكي از روش هاي ارتقاي نيروي انساني تصريح كرد : طرح رتبه بندي معلمان كه پيش از اين آماده شده بود ، قابليت اجرايي نداشت ، اما براساس سند تحول نظام آموزشي ،اين طرح آن طور كه شايسته فرهنگيان است ،  دنبال خواهد شد .

دكتر فاني با اعلام اين مطلب كه مركز ارزيابي حرفه اي معلمان راه اندازي خواهد شد ، گفت :  معلمان بايد در هر سال تحصيلي ،در مقاطعي خاص توسط مراكز استاندارد ارزيابي حرفه اي ، ارزشيابي شوند و متناسب با آن پرداخت هاي لازم براي آنان انجام شود ، اين طرحي است كه اميدوارم، بتوانيم آن را عملياتي كنيم .

وي دربخش ديگر سخنان خود با پرداختن به موضوع سرانه مدارس اظهار كرد : دولت يازدهم در اولين روزهاي شكل گيري، رقم قابل توجهي را به آموزش وپرورش اختصاص داد كه بين مدارس توزيع شد ،اما كافي نبود ، به همين منظور در صدد هستيم  در حد بضاعت خود به موازات كمك هاي دولت  ،كمك هايي تحت عنوان سرانه به مدارس داشته باشيم ،اما انتظار داريم مردم نيز در هزينه هاي مدرسه، همانگونه كه تاكنون مشاركت داشته اند ، مشاركت كنند تا كارها بهتر انجام شود.

* مدارس امسال قطعي آب و برق ندارند

وزير آموزش وپرورش با اشاره به اين مطلب كه قبوض آب ، برق و گاز در سرانه مدارس جاي مي گيرد ،گفت : علي رغم بدهكاري آموزش وپرورش به وزارت نيرو، با هماهنگي هاي انجام شده با اين وزارتخانه ،امسال آب و برق هيچ مدرسه اي به علت بدهكاري قطع نخواهد شد .

وي با پرداختن به موضوع ورزش در مدارس اظهار كرد : در سال هاي گذشته ، تعدادي معلم ورزش جذب آموزش وپرورش شدند كه به علت عدم كفايت اين تعداد ، معاونت تربيت بدني و سلامت اين وزارتخانه  در حال برنامه ريزي و ساماندهي نيروي متخصص ورزش در مدارس است .

دكتر فاني با اعلام اين مطلب كه كاري را در آموزش وپرورش انجام نمي دهم، مگر آنكه اعتبارات لازم آن تامين شده باشد ، گفت : اقداماتي كه در سال هاي گذشته تحت عنوان طرح سباح در مدارس انجام شد ،موجب بدهكاري آموزش وپرورش به بسياري از استخرها  شده است ، بنابراين تلاش مي كنيم قبل از ابلاغ هر فعاليتي براي اجرا ، ابتدا اعتبارات لازم آن را ابلاغ كنيم تا مديران مدارس و مجريان با مشكل مواجه نشوند.

وي با اشاره به هماهنگي هاي وزارت آموزش وپرورش با وزارت ورزش و جوانان از موافقت هاي كلي اخذ شده براي در اختيار گذاشتن سالن ها و امكانات ورزشي در نوبت صبح براي  دانش آموزان خبر داد .

دكتر فاني ورزش را يك درس جدي در مدارس توصيف و تصريح كرد : دانش آموزان بايد با انجام عمليات صحيح ورزشي نسبت به تنظيم قامت و فعاليت هاي بدني خود اقدامات اساسي انجام دهند.

* از تجربه معلمان بازنشسته در راهنمايي معلمان جديد الاستخدام استفاده خواهد شد

 دكتر علي اصغر فاني  با اعلام اين مطلب كه تابع قانون مديريت  خدمات كشوري هستيم و هر ضابطه اي براي بازنشستگان در چارچوب اين قانون را مي پذيريم ، گفت : پاداش پايان خدمت بازنشستگان به محض تامين اعتبار از سوي دولت با اولويت پرداخت خواهد شد.

وي بازنشستگان را سرمايه هاي آموزش وپرورش خواند و افزود: در نظر داريم در چارچوب يك طرح از وجود بازنشستگان  در اداره مدارس و نظارت بر آنها و راهنمايي معلمان جديد الاستخدام استفاده كنيم .

وزير آموزش وپرورش ادامه داد: امسال مدارس موظف شدند در مراسم بازگشايي از معلمان بازنشسته خود دعوت كنند تا بدين وسيله  قدر و منزلت آنان پاس داشته شود .

وي اعلام كرد : كانون بازنشستگان وزارت آموزش وپرورش نيز با امكانات و اختيارات كافي، اقدامات لازم در خصوص تكريم بازنشستگان را انجام خواهد داد.

*آموزش براي زيستن از سياست هاي جدي آموزش وپرورش است

وزير آموزش وپرورش ، با اشاره به اين مطلب كه هدف از آموزش چيست ؟ ، گفت : سال ها پيش در يونسكو آموختن براي دانستن معنا مي شد كه پس از مدتي دانستن جاي خود را با به كاربستن ، زيستن و در نهايت با ديگران زيستن عوض نمود، در كشور ايران نيز طرح كاد ايجاد شد و امروز شاخه فني وحرفه اي و كاردانش ، دانش آموزان را  با مهارت هاي لازم براي ورود به بازار كار آشنا مي سازد ، اما امروز مقرر شده است ،بحث مهارت هاي زندگي و كارآفريني بين دانش آموزان دوره متوسطه براي تقويت آموزش هاي فني وحرفه اي متناسب با تقاضاي اجتماعي انجام  شود كه اين موضوع از سياست هاي جدي آموزش وپرورش است ، البته در ادامه اين امر، آموزش هايي نيز به دانش آموزان براي زندگي در جامعه داده خواهد شد كه اين همان اصل « آموزش براي زيستن »  مي باشد.

وي ادامه داد : تاپايان دولت يازدهم ،يكصد هزار و 335 روز فرصت داريم و اميدواريم بتوانيم در اين فرصت كه بسيار سريع نيز مي گذرد به  تعبير حضرت علي (عليه السلام) « فرصت ها مانند ابر در گذرند» كارهاي اساسي انجام دهيم .

*ارتقاي سطح  مديريت آموزشگاهي ، مدرسه را به فضايي شاد بدل مي سازد

دكتر علي اصغر فاني با اشاره به اركان شش گانه آموزش وپرورش شامل؛ مديريت ، معلم ، محتواي آموزشي ، فضا و تجهيزات ، بودجه ومقررات آموزشي  گفت : از اين شش ركن ، معلم شخصيت و تاثير منحصر به فرد و ممتازي دارد و در راس اركان مذكور قرار مي گيرد.

وي ارتقاي انگيزه ومهارت هاي حرفه اي معلمان و به موازات آن رسيدگي به  پنج ركن ديگر را از عواملي دانست كه براي ايجاد فضايي شاد و دل انگيز در مدارس  لازم است و ادامه داد : درس معلم ار بود زمزمه محبتي / جمعه به مكتب آورد طفل گريز پاي را .

*در مصوبات آموزش وپرورش ،پنج شنبه ها تعطيل نيست

وزير آموزش وپرورش گفت : براي روزهاي پنج شنبه طبق مصوبات آموزش وپرورش بايد برنامه هاي شاد ، مفيد و جاذب در مدارس براي دانش آموزان تحت عنوان فوق برنامه در نظر گرفته شود .

وي از نگارش دو برنامه در زمينه فوق الذكر خبر داد وافزود: اين برنامه ها اختياري است و به صورت آزمايشي با هزينه اوليا و مشاركت آنها در مدارس اجرا خواهد شد .

وي از مجوز مدارس دولتي براي  پرداختن به فعاليت هاي  فوق برنامه خبر داد و يادآور شد : اين امر به شرطي امكان پذير است كه هزينه آن توسط اوليا پرداخت شود .  

دكتر فاني يادآور شد : براساس مصوبه شوراي عالي آموزش وپرورش، بايد 200 روز كامل آموزشي در مدارس داشته باشيم .

* فناوري هاي نوين آموزشي جايگزين معلم نمي شود

دكتر علي اصغر فاني با اعلام اين مطلب كه فناوري هاي نوين آموزشي جايگزين معلم نخواهد شد ، گفت : رابطه عاطفي بين معلم و دانش آموز و تاثيري كه روح و روان معلم بر تعليم ، تربيت و رفتار دانش آموز دارد با آموزش الكترونيك محقق نخواهد شد .

وي ادامه داد  : موضوع هوشمند سازي مدارس و جهت گيري هايي كه در اين راستا در سال هاي اخير صورت گرفته است ، هدفمند نبوده و موجب رفتار متفاوت  در مدارس مختلف شده است .

وزير آموزش وپرورش اضافه كرد : تلاش مي كنيم براساس وضعيت مدارس و آمادگي معلمان براي استفاده از فناوري هاي نوين ، تكنولوژي هاي نوين آموزشي را براي تكميل نقش  معلمان در مدارس به كارگيريم. 

* تقليل ساعت كاري كاركنان با سابقه خدمت  20 سال و بيشتر از  سال آينده انجام مي شود

وزير آموزش و پرورش از حل مشكل تقليل ساعت كاري كاركنان با سابقه خدمت بالاتر از 20 سال  در سال آينده خبر دادو گفت : امسال نمي توانيم در اين زمينه كار خاصي انجام دهيم ، اما در سال آينده اين مشكل برطرف خواهد شد .

وي با اشاره به تاكيد بر اداره كلاس هاي ابتدايي توسط يك معلم افزود : به واسطه حضور پنج روزه معلمان ابتدايي ،فوق العاده شغل آنان بايد افزايش يابد كه اين موضوع را اينجانب به عنوان نماينده دولت از طريق شوراي حقوق و دستمزد پيگيري خواهم كرد .

دكتر علي اصغر فاني در پايان خود را خدمتگزار دولت تدبير ، اعتدال و اميد خواند و گفت : آموزش وپرورش متعلق به مردم است و به لطف الهي و با همكاري ، مشاركت و راهنمايي هاي فرهنگيان ومردم به بهترين وجه اداره خواهد شد.

 

طبلی که صدایش 15 سال دیگر در می ‌آید

وقتی شوروی در پروژه های فضایی از آمریکا پیشی گرفت آمریکایی ها در نظام آموزشی خود تجدید نظر کردند.
نامربوط نیست بگوییم امروز مدارس نشانگر فردای جامعه است. و هر خطایی که امروز در آموزش و پرورش انجام دهیم تاثیرات منفی خود را چند سال بعد نشان خواهد داد.

نگاهی به نتایج کنکور ، امتحانات نهایی و نشستن پای صحبت معلمان و اساتید دانشگاه کافی است تا متوجه افت تحصیلی دانش آموزان نسیت به ده سال گذشته شوید و این افت برای فردای جامعه خطرناک است.

تصمیمات چند سال اخیر را مرور می کنیم:
۱-حذف امتحانات نهایی پایه پنجم ابتدایی و سوم راهنمایی
۲- کیفی شدن نمرات ابتدایی
۳- حذف مردودی از اول دبیرستان
۴- قانون نانوشته حذف مردودی از ابتدایی و راهنمایی

این موارد کافی بود تا تنبل پروری شروع شود و در آموزش و پرورش در برابر مردود شدن و نمره نگرفتن دانش آموزان پشت معلم را خالی کرد و دانش آموزان ضعیف را بدون در نظر گرفتن میزان سواد به کلاس های بالا سوق داد و البته برای این موضوع دو دلیل مطرح می کرد:
۱- دیپلم تاثیری در سرنوشت دانش آموز ندارد پس در دادن این مدرک سخت گیری نکنیم.
۲- دانش آموزان مردودی بار مالی برای دولت دارند.
۳- نباید دانش آموزان را عقده ای کرد.

ولی با قبول کردن دانش آموزان بدون در نظر گرفتن سطح علمی مشکلات زیر پدیدار شد:
۱- بدون گذراندن دروس پیش نیاز امکان یادگیری دروس بالاتر نیست لذا دانش آموزان نمی توانند مقاطع بالاتر را نیز بگذرانند
۲- مردودی یک نوع تنبیه بود که حذف آن ترس مثبت را از دانش آموزان متوسط و ضعیف گرفت و انگیزه را کاهش داد.
۳- انگیزه معلمان وقتی می بینند دانش آموز چه درس را یاد بگیرد وچه یاد نگیرد بالا می رود کم شد.
۴- به دانش آموز القا شد که می توان بدون تلاش نتیجه گرفت و لذا این تصور برای فردای جامعه نیز خطرناک است.
نکته:
اگر مردودی به نظام آموزش و پرورش بازگردد و از دانش آموزی که مردود می شود برای تحصیل مجدد وجهی دریافت شود شاهد بهتر شدن وضعیت خواهیم بود.

منبع :

کانون آموزش ریاضیات آراز ( کارا )

با تشکر از استاد سپهری

یک تحقیق عالی در مورد فیثاغورس

دانلود تحقیق فیثاغورس

 در این تحقیق سعی شده تمام جوانب زندگی و کارهای این ریاضیدان بزرگ مورد بررسی قرار بگیرد.

امید است از این تحقیق به بهترین نحو استفاده شود.

با تشکر بهزادی

جهان در سال 2019 !

 نگاهی به جهان در سال 2019

این فیلم کوتاه 5 دقیقه ای چشم اندازی از جهان در سال 2019 را نمایش می دهد. توجه کنید که ابتدای این فیلم با نگاهی به یک کلاس و محیط آموزشی آغاز می شود و ارتباط بسیار آسان دو دانش آموز را با زبان های مختلف از دو نقطه جهان با کمک فناوری به تصویر می کشد. صفحه شیشه ای میان آنها یک مانیتور بزرگ لمسی بر روی دیوار هر دو کلاس است. وگرنه این دو کلاس در هند و استرالیا در حال برگزاری است و دو اتاق مجاور هم نیستند.

منبع وبلاگ جزیره ریاضیات آقای ایت کریمی


متولدین کدام ماه‌ ها در ریاضی ضعیف‌ ترند؟


ادامه نوشته

2 فیلم در مورد ریاضی

معرفی 2 فیلم ویل هانتینگ نابغه و ذهن زیبا

در ادامه مطلب

ادامه نوشته

فرآيند ياددهي و يادگيري نظام آموزشي بواسطه كنكور مختل شده است

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش:

كنكور به صنعت تبديل شده است/ فرآيند ياددهي و يادگيري نظام آموزشي بواسطه كنكور مختل شده است


دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش با تشريح آسيب‌هاي هفت‌گانه «كنكورو با بيان اينكه كنكور فرآيند ياددهي و يادگيري نظام آموزشي را مختل كرده است، گفت: گردش مالي مافياي كنكور، آموزش و پرورش را متاثر كرده است.

به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش به نقل از خبرگزاري ايسنا، مهدي نويد ادهم اظهار كرد:كنكور از زواياي مختلف قابل بررسي است ودر كلان موضوع بايد به اين نكته توجه داشته باشيم كه با چه روشي دانش‌آموزان را براي تصاحب كرسي‌هاي دانشگاه انتخاب مي‌كنيم تا بتوانيم به دو نياز علاقه‌مندي دانش‌آموزان و نياز كشور پاسخ دهيم.

·        فرآيند هدايت تحصيلي هم در آموزش و پرورش و هم در آموزش عالي معيوب است

وي ادامه داد: اين فرآيند تحت عنوان هدايت تحصيلي تعريف مي‌شود، لذا بايد پيش از كنكور به هدايت تحصيلي دانش‌آموزان بينديشيم، اين در حاليست كه فرآيند هدايت تحصيلي هم در آموزش و پرورش و هم در آموزش عالي معيوب است؛ بنابراين همزمان با اصلاح قانون كنكور بايد با اصلاح استعدادسنجي و هدايت تحصيلي دانش‌آموزان اين موارد را ساماندهي كنيم.

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش ادامه داد: در سند تحول بنيادين آموزش و پرورش دو حكم آمده است كه يكي از آنها اصلاح هدايت تحصيلي از دبستان تا پايان دبيرستان است و بر اساس آن معلمان موظفند بر اساس استعداد دانش‌آموزان، آنها را هدايت و راهنمايي كنند تا اين دانش‌آموزان به عنوان عالي‌ترين سرمايه انساني كشور در راستاي شكوفايي استعدادهاي خود براي ورود به دانشگاه‌هاي كشور آماده شوند و در ادامه اين اصلاح هدايت تحصيلي، بايد نظام گزينش دانشجويان در دانشگاه‌ها نيز با تغييرات اساسي ساماندهي شود.

·        نسبت توزيع رشته‌هاي دانشگاهي متناسب با نياز كشور و آمايش سرزميني نيست

نويدادهم با بيان اينكه آموزش و پرورش به نظام پذيرش دانشجو نيز همچنان نقدهايي دارد، چرا كه فرآيند نظام پذيرش دانشجو نيز كارآمد نيست، ادامه داد: در حال حاضر نسبت توزيع رشته‌هاي دانشگاهي متناسب با نياز كشور و آمايش سرزميني نيست، به طوري كه در برخي از رشته‌ها با انبوهي از فارغ‌التحصيلان مواجهيم، اين در حاليست كه در برخي از رشته‌ها نيز با كمبود نيروهاي متخصص مواجهيم و اين مشكلاتي است كه از نابساماني نظام پذيرش دانشجو در كشور نشات گرفته است.

وي تصريح كرد: اگر نظام آموزشي كشور اعم از آموزش و پرورش و آموزش عالي را به عنوان يك نظام يكپارچه در نظر بگيريم، نظام آموزشي كشور مسوول است و بايد پاسخگو باشد، چرا كه هم در دبيرستان و هم در دانشگاه اين مشكلات وجود دارد؛ در حالي كه بايد فرآيندي را طراحي كنيم كه بهترين‌ افراد براي بهترين صندلي‌هاي دانشگاه انتخاب شوند كه بخشي از اين وظيفه بر عهده آموزش و پرورش و بخشي ديگر نيز بر عهده نظام آموزش عالي كشور است.

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش با بيان اينكه قبل از توجه به كنكور، بايد نظام هدايت تحصيلي دانش‌آموزان را ساماندهي كنيم، اظهار كرد: در بحث كنكور دو نگاه متفاوت وجود دارد كه يكي از آنها اصالت را به كنكور مي‌دهد، به اين معنا كه اين روش مناسب‌ترين و بهترين روش براي گزينش افراد براي صندلي‌هاي دانشگاه است و اگر اين روند داراي اشكالاتي است، بايد آن را برطرف كرد؛ اما اصل و مهم‌ترين راه گزينش دانشجو بايد از طريق كنكور باشد كه برخي از كارشناسان سازمان سنجش و آموزش عالي مدعي اين موضوع هستند.

نويد ادهم ادامه داد: نگاه ديگري نيز به كنكور وجود دارد كه اصالت پذيرش در دانشگاه را به سوابق تحصيلي دانش‌آموزان مي‌دهد و مدعي است اگر اشكالاتي وجود دارد بايد آنها را رفع كنيم، اما براي گزينش در دانشگاه‌ها بايد سوابق تحصيلي داراي بيشترين امتياز باشد كه اين دو نوع نگاه در سه دهه گذشته روبروي هم قرار گرفته‌اند.

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش عنوان كرد: هر كدام از دو نگاه به بحث پذيرش دانشجو در دانشگاه داراي معايب و محاسني است كه مورد بررسي كارشناسان متعدد قرار گرفته است و هيچ كدام از آنها مطلق نيستند، در حالي كه بايد با در نظر گرفتن معايب و محاسن اين دو روش، يعني گزينش بر مبناي كنكور و سوابق تحصيلي، به يك نتيجه درست دست يافت.

·        آسيب‌هاي كنكور به روش فعلي بيش از محا سن آن است

وي با بيان اينكه به عنوان يك كارشناس آموزش و پرورش معتقدم آسيب‌هاي كنكور به روش فعلي بيش از محاسن آن است، ادامه داد: محاسن شيوه گزينش دانشجو بر اساس سوابق تحصيلي بيش از معايب آن است.

·        آسيب‌پذيري رواني كنكور نه تنها در دوره پيش دانشگاهي و دبيرستان كه به دوره‌هاي راهنمايي و ابتدايي هم رسيده است

نويد ادهم با اشاره به برخي از آسيب‌هاي كنكور، اظهار كرد: مشهودترين آسيب كنكور كه مورد نقد كارشناسان آموزش و پرورش قرار گرفته است، استرس‌هايي است كه به دانش‌آموزان و سلامت و امنيت رواني آنها و به تبع به خانواده وارد مي‌كند و موج اين آسيب‌پذيري رواني و به هم ريختن بهداشت رواني دانش‌آموزان نه تنها در دوره پيش دانشگاهي و دبيرستان كه در سال‌هاي اخير متاسفانه به دوره راهنمايي و ابتدايي نيز كشيده شده است.

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش افزود: آسيب ديگري كه از كنكور ناشي مي‌شود، مختل كردن فرآيند ياددهي و يادگيري نظام آموزشي است، چرا كه كنكور به عنوان يك عامل مداخله‌گر جدي، روند فعاليت آموزشي و تربيتي آموزش و پرورش را دچار اختلال كرده است و اجازه تحقق اهداف آموزش و پرورشي را نمي‌دهد و به دليل فشار كنكور، آموزش در سطح دانش، محفوظات و اطلاعات سطحي متوقف شده و به لايه‌هاي تحقيق، تامل و خلاقيت نرسيده است.

·        خلاقيت و پرسشگري قرباني مهارت "تست‌زني" در كنكور شده است

وي خاطر نشان كرد: فشارهاي سنگين كنكور باعث شده تا دانش‌آموزان يادگيري تامل‌برانگيزي بر موضوعات درسي نداشته باشند، ضمن آنكه محدود محصور كردن فعاليت آموزشي به مهارت تست‌زني، آسيب‌ ديگري است كه به تبع كنكور شكل گرفته است.

نويدادهم تصريح كرد: عدم پرداختن به ابعاد تربيتي و رسالت تربيتي آموزش و پرورش يكي از خطرات جدي است كه كنكور براي نظام آموزشي كشور رقم زده است، به طوري كه حتي ورزش كردن كه يكي از جذاب‌ترين فعاليت براي كودكان و دانش‌آموزان است، قرباني كلاس‌هاي كنكور و تست‌زني شده است؛ چرا كه دانش‌آموزان تمام وقت خود را براي كلاس‌هاي كنكور برنامه‌ريزي مي‌كنند.

·        گردش مالي «مافياي كنكور» فرآيند آموزش و پرورش را تحت تاثير قرار داده است

به گفته دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش، آسيب‌هاي اقتصادي موضوع ديگري است كه از آزمون سراسري نشات گرفته و در حال حاضر كنكور را به "صنعت كنكور" تبديل كرده است و به تعبير كارشناسان، مافياي كنكور در كشور شكل گرفته است.

وي ادامه داد: مافياي كنكور با گردش مالي ميلياردي، فرآيند آموزش و پرورش را به علت توان مالي متاثر كرده است، چرا كه به علت توان مالي بالا در همه جا مداخله و كيف دانش‌آموزان را سنگين مي‌كنند و با استفاده از روش‌هاي آشكار و پنهان، كتاب‌هاي خود را وارد كيف دانش‌آموزان مي‌كنند كه همه اين اتفاقات در سايه قدرت مالي رخ داده است.

وي اذعان كرد: اكثر خانواده‌هاي ايراني علي‌رغم تمام مشكلات معيشتي و مالي و اقتصادي كه دارند، براي كلاس‌هاي كنكور فرزندان خود هزينه‌هاي هنگفتي صرف مي‌كنند و اين موضوع يكي از آسيب‌پذير‌ترين بحث‌هايي است كه در سايه كنكور شكل گرفته است.

·        سايه سنگين كنكور بر سر «عدالت آموزشي»

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش آسيب‌پذير كردن عدالت آموزشي و پرورشي را آسيب ديگر كنكور برشمرد و خاطر نشان كرد: افرادي از سد كنكور عبور مي‌كنند كه به كلاس‌هاي كنكور و معلمان كنكور دسترسي داشته باشند و اكثر دانش‌آموزان مدارس عادي و مناطق محروم از اين امكانات محروم هستند، لذا رقابت ناعادلانه‌اي بر كنكور حاكم شده است.

نويد ادهم گفت: تعيين تكليف سرنوشت تحصيلي و شغلي دانش‌آموزان با يك امتحان چند ساعته و محدود كه پيش از محتوا، سرعت و مهارت تست‌زني بر آن حاكم است، هيچ توجيه علمي و كارشناسي ندارد.

وي تصريح كرد: با توجه به دلايلي كه براي آسيب‌هاي كنكور اشاره شد، از سال‌هاي گذشته كارشناسان آموزش و پرورش با كنكور مخالف بودند، چرا كه اين افراد با همه وجود آثار منفي آسيب‌هاي كنكور را از نزديك در دانش‌آموزان احساس مي‌كنند، لذا اين آسيب‌هاي چندگانه متوجه آموزش و پرورش موجود است و از جانب كنكور به آموزش و پرورش آسيب مي‌رساند، حال آنكه امروز آموزش و پرورش در صدد اجراي سند تحول بنيادين است و اين تحول مطالبه رهبري و مصوبه شوراي عالي انقلاب فرهنگي است.

·        تا زماني كه كنكور وجود دارد، آموزش و پرورش بايد لنگان لنگان به سمت تحول بنيادين حركت كند

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش تاكيد كرد: اگر مقرر شده، سند تحول بنيادين تحقق يابد، كنكور به شكل فعلي و به روش موجود، مانع جدي تحقق سند تحول بنيادين است و اجازه تحول‌آفريني به آموزش و پرورش را نخواهد داد و تا زماني كه كنكور وجود دارد، آموزش و پرورش بايد لنگان لنگان به سمت تحول بنيادين حركت كند.

نويد ادهم اظهار كرد: كنكور يك شيوه براي پذيرش دانشجو در دانشگاه است كه در كشورهاي مختلف اين شيوه‌هاي پذيرش متفاوت است و در ايران نيز از طرق مختلف دانش‌آموزان براي دانشگاه‌ها جذب مي‌شوند؛ آنچه كه مورد نقد آموزش و پرورش است، كنكور به شيوه فعلي است كه در يك امتحان چهار ساعته محدود مي‌شود و آينده شغلي و تحصيلي بسياري از افراد با اين آزمون مشخص مي‌شود.

وي افزود: ضمن آنكه آموزش و پرورش رقابت براي رشته‌هاي خاص دانشگاه‌ها را مي‌پذيرد و معتقد است كه بايد براي آن فرمول‌هايي را پيدا كنيم، همانطور كه در ساير كشورها روش‌هاي مختلفي براي رشته‌هاي پر رقابت دانشگاه‌ها پيدا كرده‌اند.

·        آموزش و پرورش آماده ارائه سوابق تحصيلي لازم براي حذف كنكور است

وي خاطر نشان كرد: نقدي كه مدعيان كنكور مطرح مي‌كنند، اين است كه آموزش و پرورش آمادگي ارائه سوابق تحصيلي را ندارد، اين در حالي است كه اين آمادگي بارها از سوي وزير آموزش و پرورش و معاونان مختلف وزارتخانه اعلام شده است. همچنين اين مدعيان مطرح مي‌كنند كه سوابق تحصيلي قدرت تفكيك و تميز را ندارند، در حالي كه روش‌هاي علمي و كارشناسي براي اين موضوع وجود دارد كه از نمرات موجود براي تفكيك دانش‌آموزان استفاده كنند.

دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش ادامه داد: برخي از آمار و ارقامي كه درباره نمرات برتر برخي از رشته‌ها اعلام مي‌شود «اشتباه» است، به عنوان مثال عنوان مي‌شود 15 هزار معدل 20 وجود دارد كه متقاضي يك رشته هستند، در حالي كه چنين نيست و در يك تحليل به عدد 70 رسيديم، نه 15 هزار، بنابراين همچنان كه امروز رشته‌هاي دانشگاهي متناسب با سهميه مناطق بومي اعمال مي‌شوند، مدل‌هاي علمي براي سوابق تحصيلي نيز وجود دارد.

نويد ادهم خاطر نشان كرد: اگر سوابق تحصيلي را براي سه سال تحصيلي در نظر بگيريم، تعدادي از دانش‌آموزان چنين پرونده‌اي را در مراكز آموزش و پرورش ندارند و طبق توافقي كه با مجلس شوراي اسلامي صورت گرفته، مقرر شده حداكثر ظرف پنج سال آينده و شايد زودتر اين مشكل برطرف شود.

وي گفت: مدافعان كنكور تاكنون چندين بار تلاش كرده‌اند تا قانون سال 86 مجلس را كه اجراي آن به حذف كنكور منتهي خواهد شد را تغيير دهند، اما تاكنون مجلس موافقت نكرده و همواره نمايندگان مجلس و كارشناسان تعليم و تربيت به دليل آسيب‌هاي كنكور همواره به دنبال مدلي هستند تا كنكور را حذف كنند و در بحث اخير نيز رييس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس عنوان كردند كه آموزش و پرورش مقدمات حذف كنكور را فراهم كند تا كنكور حذف شود.


منبع: کارامث

کانون اموزش ریاضیات اراز

www.karamath.ir

مقالات ریاضی

مقالات ریاضی
.
# عنوان مطلب نويسنده بازديدها
1 نقض قانون ماكس پلانك در فواصل كوتاه مدیریت 5416
2 تك ‌قطبي مغناطيسي، نويدبخش پايان فيزيك؟ مدیریت 3256
3 متن کامل مقاله مهم «اندرو وایلز»(سال ۱۹۹۵) در اثبات قضیه آخر فرما در ۱۰۹ صفحه (با قالب pdf ) مدیریت 4892
4 اثبات متعالی بودن دو عدد پی و e مدیریت 5551
5 صورت کوتاهی از اثبات آخرین قضیه فرما: مدیریت 6668
6 آخرین قضییه فرما برای مکعبها: مدیریت 2555
7 اطلاعيه در خصوص معدل معيار جهت انتخاب واحد مدیریت 3205
8 منطق ریاضی پریسا فارسی 7337
9 تئوری بازی ها الهه عارف زاده 15356
10 نظريه كاتاستروف و كاربرد آن در اقتصاد فصل نامه ي پژوهش هاي اقتصادي ايران 2127
11 هندسه زهرا سالارنژاد 3235
12 جهان فرکتالي است مدیریت 2595
13 بخش پذیری بر«7» amath.blogfa.com 3997
14 تجربیات وارینگ amath.blogfa.com 1456
15 حدس گلدباخ مدیریت 2289
16 پارادوكس ها در نظريه ي مجموعه ها پريسا فارسي 3661
17 آيا ابوريحان بيروني از گردش زمين به دور خورشيد آگاه بود؟ مدیریت 2272
18 هندسه فراکتال مریم تلگردی 13848
19 عدد پی زهرا سالارنزاد 24591
20 نظریه مجموعه ها پریسا فارسی 5860
21 کاربرد ریاضیات در اقتصاد الهه عارف زاده 9855
22 منطق فازی مریم تلگردی 18185
23 تاريخچه احتمال زهرا سالارنژاد 6910
24 اسرار بي نهايت فاطمه الله وردي 6012
25 رياضيات مختص فيزيك چيست ؟ ki2100.com 3945
26 توسعه رسم هندسي ستاره داوود در صفحه و فضا ( خوشه آفرينش ) ki2100.com 5162
27 تركيب تناسب طلايی يا توالی فيبوناچي در ستاره‌ داوود توسعه يافته ki2100.com 2917
28 رابطه ی ریاضی فاصله ی سیارات تا خورشید مدیریت 4348
29 حدس های گلدباخ bedanid.com 3725
30 کاربرد مثلث در موسیقی bedanid.com 3086
31 تصاعد !! bedanid.com 2316
32 یک کاغذ را چند بار می توان تا کرد؟ bedanid.com 2940
33 فازي(Fuzzy) چيست؟ tebyan.net 5452
34 اعداد اول، اعداد اول مرسن، بزرگترین عدد اول کشف شده training-math.blogfa.com 6329
35 هندسه دوجيني و موسيقي ki2100.com 3045
36 منطق فازی، منطق بكارگرفته شده در بیشتر آیات قرآن مدیریت 2444
37 جدول سودوكو math_group 2925
38 فرمول رياضي math_group 3784
39 ثابت كاپركار math_group 1980
40 رياضيات در فضاي نانو math_group 2930
41 ذرات بنيادين خلا و ضد مواد vmrpcr.ir 2103
42 ارائه توضيحي بر پايه رياضيات براي علل درخشش الماس Arsalan Akhtar 2627
43 اعداد گنگ (Irrational numbers) محمد زرقانی 28716
44 اعداد اول زهرا سالارنژاد 23375
45 محاسبات كوانتومي شبکه ی رشد 3826
46 رياضيات مالي شبکه ی رشد 5148
 

کاربرد ریاضی در زندگی

ریاضی




جبر،هندسه جبری و نظریه جبری اعداد

. جبر خطی و معادلات دیفرانسیل دانشگاه هاروارد

2. جبر جابجایی رابرت بی اش

3. نظریه جبری اعداد نوشته رابرت بی اش

4. کتاب فوق العاده نظریه جبری اعداد و آخرین قضیه فرما نوشته یان استیوارت و داوید تال

5. کتاب جبر خطی پیشرفته نوشته استیون رومن

6. کتاب گروه های جایگشتی نوشته دیکسون

7. کتاب هندسه جبری نوشته شافارویچ

8. کتاب هندسه جبری نوشته هارت شورن

9. حل تمرین هندسه جبری هارت شورن

10. کتاب گروه های متناهی نوشته هاروی رز

11. کتاب گروه های متناهی نوشته آیزاک

12. کتاب جبر مدرن  پیشرفته نوشته ژزف روتمن

13. کتاب هندسه جبری نوشته دنیل پرین

14. کتاب ایده ال ها ،واریته ها و الگوریتم ها 

(بهترین کتاب مقدماتی برای شروع هندسه جبری)

15. کتاب نظریه نمایش گروه ها نوشته مارتین آیزاک

16. حل تمرین نظریه نمایش گروه ها نوشته مارتین آیزاک

17. کتاب نظریه گروه ها نوشته زازنهاوس

18. کتاب رویای گالوا(نظریه گروه ها و حل پذیری معادلات دیفرانسیل)

19. کتاب دوره ای بر نظریه گروه ها

20. کتاب هندسه جبری نوشته دنیل پرین

21. کتاب چندین متغیر پیچیده و جبر نوشته باناخ

22. کتاب جبر و نظریه های بیضوی

23. کتاب نظریه حلقه و ماژول

24. کتاب نظریه جبری مجموعه ها

25. یک مجموعه غیر قابل اندازه گیری

26. کتاب ترکیبیات جبری و پایه های گروبنر

27. کتاب جبر جابجایی ترکیبیات

28. کتاب الگوریتم ماتریس نوشته استوارت

29. کتاب برخی از جنبه های نظریه حلقه

30. کتاب جبر 1 تالیف دکتر نقی پور(دانشگاه شهر کرد)

31. کتاب جبر 2 تالیف دکتر نقی پور(دانشگاه شهر کرد)

32. کتاب جبر خطی نوشته شلدون اکسلر